Aula 08/04 Grupos de Discussão

“a opinião do grupo não é a soma de opiniões individuais, mas o produto de interações coletivas”

Nessa aula foi abordado a aplicação dos "Grupos de Discussão". Informalmente, todos nós já participamos de um grupo de discussão (que não deixa de ser uma conversação improvisada, porém por pessoas que possua pontos em comum, sobre um assunto em comum)! A grande diferença é a metodologia utilizada para tratar as informações obtidas. A autora também começa diferenciado os grupos focais dos grupos de discussão. Na prática, os grupos de discussão são de abordagem bem similar às entrevistas narrativas (Jovchelovitch e Schutze), podendo ser considerada uma estrutura de coleta e análise de dados semelhantes. A grande diferença é fazer várias pessoas ao mesmo tempo :)

WELLER, Wivian. Grupos de discussão na pesquisa com adolescentes e jovens: aportes teórico-metodológicos e análise de uma experiência com o método. Educação e Pesquisa, São Paulo, v.32, 200066, p. 241-260, maio/ago.

WELLER, Wivian. Grupos de discussão: aportes teóricos e metodológicos. In: WELLER, Wivian; PFAFF, Nicole (orgs.). Metodologias da pesquisa qualitativa em educação: Teoria e prática. Petrópolis, RJ: Vozes, 2010, p. 54-66.

Segundo a autora, há um crescente interesse nas técnicas de entrevistas grupais, assim como na análise de conversações improvisadas. Ela baseia o texto no desenvolvimento dos grupos de discussão na Alemanha, focando constituir não apenas de um técnica de coleta de dados e sim um método de investigação. Ao final, reforça sobre a importância de se ter muito cuidado devido aos diferentes contextos sociais e culturais dos entrevistados e também rigor com o enfoque teórico-metodológicos. No primeiro texto especificamente, a autora utiliza-se do mesmo referencial teórico do texto 2 para explorar um trabalho feito com grupos de hip hop de São  Paulo e Berlim a partir de grupos de discussão, que apesar de ter sido o foco do trabalho, deixa claro que outras formas de “coleta” de dados foram feitas. Nesse artigo, o foco do trabalho não são os resultados, e sim como o levantamento foi feito, uma vez que ele procura reconstruir esse percurso discutindo e apresentando tanto as escolhas metodológicas assim como a coleta e análise dos resultados. No geral, ambos os textos apresentam:

- Grupos focais e grupos de discussão: algumas diferenças.

Os grupos focais são de origem anglo-saxonica e definidos como “esfera publica ideal”, tendo iniciado com pesquisas de marketing. 6 a 8 pessoas compõem o grupo como nos talk shows americanos, apesar dos progenitores serem a terapia em grupo, avaliação da eficiência da comunicação e dinâmicas de grupo. È um método naturalista e protótipo de uma entrevista semi-estruturada. Como sugestão tem-se misturar pessoas com opiniçoes diferentes mas agrupar por gênero.

Já os grupos de discussão mudam inclusive no papel do moderador que deve ser o menos participante possível. De acordo com Mangold apud Weller (2010, p. ?) “a opinião do grupo não é a soma de opiniões individuais, mas o produto de interações coletivas”, abrindo um caminho para a consideração de visão do mundo a partir de grupos sociais específicos. Bohnsack apud Weller (2010, p.?) acrescentou ao método de análise a diferenciação de pesquisa interna (reconstrói o modelo do grupo) x externa (analisa a representatividade desse modelo), como objetivo principal de conhecer os epifenômenos relacionados ao meio social, experiências e contexto geracional em que os entrevistados vivem.

- Critérios de seleção, quantidade e organização de grupos de discussão

Por ser uma pesquisa qualitativa, a escolha não é por “amostragem estatística”, nem segue regras quantitativas, mas sim de amostragem teórica (ou teorética). Ou seja, a partir de um grupo, se monta o próximo baseado nas informações obtidas e no principio da comparação constante como método de investigação. No entanto isso não justifica a formação de grupos aleatórios e desconexos ou a falta de preparo sobre os sujeitos.

Duas dimensões do espaço social: horizontal (funções e categorias comuns) e vertical (forma que cada um se relaciona com o cotidiano), procurando contrastes máximos e mínimos.

- Tópico-guia e condução dos grupos de discussão

Alguns passos importantes: estabelecer confiança mutua, perguntas ao grupo e não especifica, iniciar com pergunta “genérica” (e sempre a mesma para todos os grupos), o grupo deve se organizar para falar, formular perguntas que gerem as narrativas e o próprio grupo deve-se auto administrar. Em um segundo momento, iniciam-se as perguntas imanentes, baseada na discussão anterior. Se for pertinente, colocar perguntas divergentes ou provocativas.

- Grupos de discussão: vantagens para além da “economia de tempo”

Além da economia de tempo em relação à entrevistas individuais, algumas vantagens são: em grupo as pessoas se sentem mais à vontade, discussão entre pares faz aparecer detalhes, o entrevistador ao longo do tempo se torna transparente, exige maior grau de abstração sobre determinados assuntos, o próprio grupo que conhece seus pares, não permite falas distorcidas

- Critério para a seleção  dos grupos

A seleção dos grupos não é feita de forma estatística,  mas baseado na “amostra teorética”, no qual os participantes devem formam um “corpo” analisável, podendo inclusive ser adaptado ao longo dos encontros. O procedimento analítico usado foi a “teoria fundamentada”, método que associa uma certa generalização da pesquisa com uma teoria baseada em dados empíricos.

- Tópico guia e condução dos grupos de discussão

Alguns passos importantes: estabelecer confiança mutua, perguntas ao grupo e não especifica, inciar com pergunta “genérica”, o grupo deve se organizar para falar, formular perguntas que gerem as narrativas. Em um segundo momento, iniciam-se as perguntas imanentes, baseada na discussão anterior.

- Primeiros passos para a análise de grupos de discussão

A primeira fase: interpretação formulada (divisão em temas e subtemas,  identificação de passagens relevantes, transcrição parcial e reconstrução dos temas e subtemas), procura decodificar o vocabulário e compreender as questões imanentes.

Segundo momento: interpretação refletida, feita pelo próprio pesquisador a partir de suas interpretações e baseadas em conhecimentos teóricos e empíricos. Analisa a interação entre os participantes e também padrões homólogos e sociais.

Um terceiro momento ainda se faz necessário para análise entre grupos, permitindo então uma comparação. A quantidade grupos para comparação segue o principio da saturação.

- Anexos Modelo guia, exemplo de temas, modelo de transcrição, códigos da transcrição, modelo questionário final.