O inicio

A jornada continua ...

As vezes parecendo nos colocar em um rápido e veloz trem bala, daqueles que passam tão rapido que não permitem aos viajantes acompanhar a paisagem, nem aos observadores imaginar o que seria aquilo passando tão rapido assim! Dias corridos, dias que voam, dias que passam e nem nos damos conta, se estamos vivendo ou apenas sobrevivendo!

Em outros desses dias, principalmente quando as leituras e análises são necessárias, nos fazem parecer viajar nas antigas caravelas: lentamente,  mas também incansavelmente,  navegam em mares desconhecidos, desbravando oceanos e conceitos que nem sabiam existir. Encarando alguns dias ensolarados outros nem tanto e as vezes, aparentes monstros marinhos que parecem querer tragar todos ao redor. Mas, sempre na certeza, de que que em alguns dias o sol nascerá novamente e o destino será alcançado!

O início aconteceu em 11/03/2019 com uma aula inaugural conjunta ministrada pelo professor da Unicamp Sergio Antonio Leite que é especialista em afetividade nas práticas pedagógicas. O tem foi: Concepções interacionistas do processo ensino - aprendizagem.

De forma "beeeeem" resumida, a palestra começou com duas perguntas clássicas: porque alguns alunos aprendem mais facilmente que outros? porque alguns alunos se envolvem mais facilmente com um conteudo? Apesar de não ser possivel responder a essas perguntas sem uma determinada base teórica, é comum utilizar o "censo comum" ou "achismo" para culparem o aluno ou o meio. Mas a investigação de possíveis respostas poderia começar pela releção ensino -aprendizagem que pode ser de duas maneiras básicas: 

1) modelo tradicional: aprendizagem como processo de tranmissão de conhecimento; centrado no professor e o aluno é apenas um sujeito passivo; enfase na dimensão cognitiva, encarando o aluno apenas como um saco vazio que deve ser preenchido.

2) modelo interacionista: aprendizagem baseada na relação entre sujeito (aluno) e objeto (assunto)) através de um mediador (professor); deve haver uma relaçãoa fetiva com o assunto (não com o professor).

"O que gostamos de aprender, está relacionado com mediações afetivas que recebemos ao longo de nossa vida".

Nesse sentido a palestra partiu para um segundo momento com a pergunta: qual o segredo do professor ideal? Depois de muitas considerações sobre suas práticas e relação tanto com o objeto quanto com o sujeito, fica claro que:

"É necessário entender que para ser professor não basta conhecer uma área, precisa conhecer os meios e condições de ensino".

Após a aula inaugural .... "que comecem os jogos" :) A primeira materia escolhida para o doutorado foi a SS1077 "Processos de Produção e Análise de Pesquisas em Educação" com a professora Adair Mendes Nacarato!

Ao escrever esse texto, já estou há um mes participando dessa materia com a certeza de que não poderia ter sido melhor a minha entrada no "mundo qualitativo" :D

A ementa inclui processos de produção de dissertações de mestrado e doutorado com relação à: revisão teórica e bibliográfica, processos de leitura e escrita de dissertações e teses, delimitação da problemática, modalidades de pesquisa, instrumentos para a produção e análise de dados para a pesquisa.

Semanalmente, dois textos sobre uma temática metódologica para pesquisa em educação (na linha do programa de pós da USF) devem ser lidos e fichado :) Gostei da experiência de fazer os fichamentos ... e são eles que começarei a registrar nas próximas postagens. Acompanhe!

Memorial

"Tudo tem o seu tempo determinado, e há tempo para todo o propósito debaixo do céu." 

Eclesiastes 3:1

Assim como o fuso de horário de cada país, existe um tempo certo para cada coisa na nossa vida! 
As vezes, quando os momentos são "complicados" gostaríamos de ter o poder para adianta-los ... em outros tantos momentos, gostaríamos de posterga-los até perder de vista! 
Mas o melhor de tudo, é aproveitar a experiência que cada momento nos traz ... só assim para criar memórias ... só assim é possivel fazer história! E só assim será possível tirar o máximo proveito do momento, que não à toa, se chama "presente".

E eu acho que assim é com o meu doutorado! Tendo terminado o mestrado em engenharia elétrica  (telecomunicações) na Unicamp no ano de 2007, só voltei a estudar no ano de 2010 para cursar Licenciatura em Matemática, verdadeiramente para mim, um “abrir de olhos” para a área da educação, na qual já estava como professora há 10 anos!

No ano de 2011 fiz um curso de especialização em “Docência Universitária” da FAE em paralelo com a licenciatura. O trabalho de conclusão de curso (TCC) apresentado foi “A ação didática no ensino superior: relato de experiência”.

Após essa temporada imersa na educação resolvi encarar o doutorado, mas dessa vez na educação com o  projeto “Reflexões sobre um programa especial de formação pedagógica para docentes em engenharia". Grávida do terceiro filho, não consegui a vaga :(

Retornei então à faculdade de Engenharia Elétrica, no departamento onde cursei o mestrado e comecei um projeto de weblab (não queria mais largar a educação!) composto por hardware, software e educação, na época, como aluna regular do doutorado em telecomunicações.

Porém ao longo de mais de três anos que investi nesse projeto, apesar dos avanços tecnológicos, não houve muito avanço na área da educação, o que acabou me desmotivando.

Felizmente, o tempo certo dessa jornada chegou! Tranquei o doutorado na Unicamp e começo aqui um relato da minha jornada no meu "Doutorado em Educação" na Universidade São Francisco com um projeto inicial denominado: "Reflexões sobre o professor engenheiro no atual cenário das universidades particulares”

(resumo do meu primeiro memorial, feito em 2018 para ingresso no curso de doutorado ... nunca tinha feito um memorial, e das muitas surpresas que tenho tido na relação do mundo das exatas - engenharia com a educação, essa foi uma das primeiras!!!)

Acompanhe minha jornada ... aulas, pesquisas, discussões, aprendizagens e crescimento .. .e em breve, se Deus quiser, minha tese!